Prof. Dr. Alexandra Schmidt-Wenzel

Main fields of activity (research, teaching)

Professional action in social work
Trauma education: focus on child and youth welfare services
History and present of in-patient help
The family as an addressee of social work
Family education and family learning
Theories and methods of educational science
Methods of qualitative social research
University didactics: research-led teaching
Evaluation of pedagogical action concepts

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CV

Since 2011 Professorship for Social Work with a focus on pedagogy of the ages.
2009 - 2010 Research assistant at the Brandenburg Network for Quality of Studies at the University of Potsdam (SQB): research into didactics in higher education, (further) development of didactic models, conception and implementation of further training events for teachers at Brandenburg universities in the area of didactics in higher education
Since 2009, lecturer of confidence at the Hans Böckler Foundation
2007 - 2009 Research assistant at the Chair of Adult Education, Continuing Education and Media Education at the University of Potsdam: among other things, head of the research project: "Evaluation von Selbstlernarchitekturen in der Primarlehrerausbildung unter besonderer Berücksichtigung pädagogischer Kompetenzentwicklung"
Since 2007 freelance trainer in adult education: conception and implementation of further education events for teachers, social and adult educators in the thematic horizon of pedagogical professionalism.
Winner of the dissertation competition promotion of the publishing house Barbara Budrich 2007/2008
2007 Doctorate at the TU Berlin in educational science on the topic: "How parents learn. An empirical-qualitative study on the learning culture within the family" (scientific supervisor: Prof. Dr. Thomas Schäfer). Supervisor: Prof. Dr. Manfed Liebel/Prof. Dr. Bernd Overwien, grade: summa cum laude)
2003 - 2007 PhD scholarship holder of the Hans Böckler Foundation
2003 - 2006 Research assistant at the International Academy for Innovative Pedagogy, Psychology and Economics (INA gGmbH) at the FU Berlin: research work in the field of family, childhood and education research
2003 - 2006 Member of the Research Training Group of the Working Group "Lernkultur Kompetenzentwicklung" (ABWF e. V.)
2003 Staff member at the Further Education Institute for Pedagogical Practice (FIPP e.V. Berlin): scientific advice and public relations work for district-integrative youth education work
2002 - 2003 freelance educational assistant at the FEZ e.V. Wuhlheide, Berlin: intercultural youth education work in the project EINE WELT
since 2002 parent education work in various institutional contexts
1994 - 2001 Master's degree in Educational Science and Media Studies at the TU Berlin according to § 11 Berlin Higher Education Act

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Publications

MEINE FAMILIE, CORONA UND ICH. Familiäre Resilienz auf dem Prüfstand – Was ist und werden kann. Brandenburgs Familien im Blickpunkt. Abschlussbericht einer Umfrage im Zeitraum 15. August - 05. September 2021. LAGF 2022 (gemeinsam mit Damaris Schabel). Verfübar unter: www.lagf-brandenburg.de/seite/566739/studie-meine-familie,-corona-und-ich.html
Inquiry-Based Learning in Social Work. in: Mieg, H. A. (Ed.): Inquiry-Based Learning - Undergraduate Research. The German Multidisciplinary Experience. Springer Open, 2019, p. 139-147 (gemeinsam mit Katrin Rubel). Verfügbar unter: www.springer.com/de/book/9783030142223
Pädagogische Professionalität als anhaltende Entwicklungsaufgabe in Einrichtungen der Kinder-und Jugendhilfe: Was Kinder brauchen und Pädagog*innen können sollten. In: Blickpunkt Jugendhilfe, 24. Jg., Heft 3+4, VPK-Bundesverband, 2019, S. 21-31
Die Heimerziehung in der DDR, in: Stiftung Großes Waisenhaus zu Potsdam (Hrsg.). Geschichte der Kindheit im Heim - In Deutschland seit 1870, Potsdam 2018, S. 75-87
Forschungsgeleitete Lehre. Forschendes Lernen im Studium der Sozialen Arbeit, in: Kaufmann, M. E. / Satilmis, A. / Mieg, H. A. (Hrsg.) Forschendes Lernen in den Geisteswissenschaften. Konzepte, Praktiken und Perspektiven hermeneutischer Fächer, Springer VS Wiesbaden, 2018, S. 191-209 (gemeinsam mit Katrin Rubel)
Professionalisierung Sozialer Arbeit durch forschungsgeleitete Lehre, in: Arnold, P. / Griesehop, H. / Füssenhäuser, C. (Hrsg.) Profilierung Sozialer Arbeit online. Innovative Studienformate und Qualifizierungswege, VS Verlag für Sozialwissenschaften Wiesbaden, 2018, S. 129-144. (gemeinsam mit Katrin Rubel)
Professionalisierung von PädagogInnen. Maßnahmen zur Entwicklung pädagogischer Interaktionen als zentrales Merkmal der Prozessqualität von Kindertagesstätten. unsere jugend, [S.l.], p. 250-259, mai 2017. ISSN 0342-5258. Verfügbar unter: www.reinhardt-journals.de/index.php/uj/article/view/2958. Date accessed: 09 okt. 2017. (gemeinsam mit Jasmin Luthardt und Frauke Hildebrandt)
Forschendes Lernen in der Sozialen Arbeit, in Mieg, H. A. / Lehmann, J. (Hrsg.). (2017). Forschendes Lernen: Wie die Lehre in Universität und Fachhochschule erneuert werden kann. Frankfurt/Main: Campus-Verlag, 2017, S. 165-174 (gemeinsam mit Katrin Rubel)
Familie als informelles Lern- und Bildungsfeld, in: Rohs, Matthias (Hrsg.): Handbuch Informelles Lernen, Springer Verlag Wiesbaden, 2016, als online Ressource 2015: http://link.springer.com/referencework/10.1007%2F978-3-658-06174-6
Zur Praxis einer Lehre im Format der Forschung, in: Ebner von Eschenbach, Malte / Günther, Stephanie / Hauser, Anja (Hrsg.): Gesellschaftliches Subjekt Erwachsenenpädagogische Perspektiven und Zugänge. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014, S. 242–253
Prämissen Forschenden Lernens, in: Interflex. Querdenken erwünscht. Interdisziplinär und forschend Lernen, Fachhochschule Potsdam, 2013, S. 40–42
Raus aus der "Lernkomfortzone". Das Werkstattmodul des Präsenzstudiengangs Soziale Arbeit an der Fachhochschule Potsdam, in: Kompetenzen im Fokus. Hochschulrektorenkonferenz HRK, Projekt nexus. Konzepte und gute Praxis für Studium und Lehre, BMBF Bonn 2013, S. 30–33 (gemeinsam mit Andrea Schmidt)
Pädagogische Professionalität als Entwicklungsaufgabe. Eine empirische Analyse von Transformationsprozessen in einer Selbstlernarchitektur, in: Wrana, Daniel/Maier Reinhard, Christiane (Hrsg.): Professionalisierung in Lernberatungsgesprächen. Theoretische Grundlegungen und Empirische Untersuchungen, Barbara Budrich Verlag, Opladen & Farmington Hills, 2012, S. 287–300
Gelingende Elternschaft. Von der Spezifik innerfamilialer Lernkultur zur subjektwissenschaftlich fundierten Elternbildungsarbeit, in: forum Erwachsenenbildung. 2/2010, S. 38–44
Die Lehrhospitation – Ein hochschuldidaktisches Instrument im Professionalisierungsprozess von Hochschullehrenden, in: Klingovsky, U./ Ludwig, J. (Hg.): Brandenburger Beiträge zur Hochschuldidaktik, Band 1,1 /2010, Potsdam (gemeinsam mit Ulla Klingovsky und Ria Reich)
Wie Eltern lernen. Eine empirisch qualitative Studie zur innerfamilialen Lernkultur, Barbara Budrich Verlag, Opladen & Farmington Hills, 2008
Elternschaft als Lernanlass, in: Brodowski, M./Devers-Kanoglu, U./Overwien,B./ Rohs, M./ Salinger,S./ Walser, M. (Hg.): Informelles Lernen und Bildung für eine nachhaltige Entwicklung. Barbara Budrich Verlag, Opladen & Farmington Hills, 2009, S. 190–200
Hans Tietgens und die Sektion Erwachsenenbildung, in: forum Erwachsenenbildung. 3/2009 (gemeinsam mit Benjamin Klages und Joachim Ludwig)
Wie Eltern lernen. Ergebnisse einer explorativen Studie zur innerfamilialen Lernkultur, in: Tagungsband der Jahrestagung 2007 der Sektion Erwachsenenbildung der DGfE. Schneider Verlag, Hohengehren, 2009, S. 123–134
Exploration von Lernhandeln auf Basis der Grounded Theory am Beispiel einer Studie zur innerfamilialen Lernkultur, in: Der pädagogische Blick, 16. Jg. 2008, H. 4, S. 218–228
Was Väter könn(t)en. Aktive Vaterschaft als Chance zur Kompetenzentwicklung, in: Beham, M./ Palz, D./ Werneck, H. (Hg.): Aktive Vaterschaft. Männer zwischen Familie und Beruf. Psychosozial Verlag Gießen, 2006, S. 182–195
Wie Eltern lernen. Eine qualitative Studie zur innerfamilialen Lernkultur (Kurzportrait), in: Kuckartz, U. (Hg.): CAQD 2006. Tagungsband. Institut für Erziehungswissenschaft, Philipps - Universität Marburg, 2006, S. 57–67
Neue Anforderungen an Beteiligungsprozesse bei der Wiederaufwertung schrumpfender Städte. Theoretische Überlegungen und Empfehlungen für die Praxis, in: Schrumpfende Stadt / Stadtumbau Ost Nr. 20, Januar / Februar 2006 (gemeinsam mit Anja Moritz und Michael Sperber)
Kritische Lebensereignisse als Chance zur Kompetenzentwicklung, Universitätsverlag der TU Dresden, 2005 (gemeinsam mit Anna-Maria Hetze und Michael Sperber)
Die Familie - Herausforderung zur Kompetenzentwicklung, in: Neue Praxis. Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik 05/2005, S. 437–343
Mit einem progressiven Heimatbild die Zukunft gestalten? Eine sozialpsychologische Überlegung zum Heimatbegriff am Beispiel der Umbruchsituation in der Niederlausitz, in: Ländlicher Raum, Januar/Februar 2005, S. 34–39 (gemeinsam mit Michael Sperber)

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Selected projects

EQUIP – Development of Quality and Interaction in Pedagogical Everyday Life

A cooperative practice research programme by University of Applied Sciences Potsdam and the University of Potsdam on quality development in early education

Junge mit Corona-Maske vor dem Gesicht, steht vor heller Wand

My Family, Corona and Me.

Family resilience on the test bench – What is and can become. Brandenburg's families in focus.

Illustrierte Landschaft mit dem Titel Digitale Planspiele in der Hochschule nutzen

Digital Simulation Games in University Teaching

The project is based at the Department of Social and Educational Sciences and is carried out in close cooperation with the Network Children's Rights – National Coalition Germany. The aim is to develop a prototype for digital simulation games for use in university teaching.

Zwei übereinander gelegte Kinderhände präsentieren ein Modellhaus

Exhibition Childhood in the Children's Home

The exhibition is a cooperation project between the "Großes Waisenhaus zu Potsdam" Foundation, the University of Applied Sciences Potsdam, the Filmmuseum Potsdam and experts in welfare research.

Sich meldende Schülerinnen und Schüler in einer Grundschule

Where Is Prevention Needed? Social Space-Oriented Help in the Context of Primary Schools – A Model Project in the Oder Spree District

This research project was conducted as part of a course at the Department of Social and Educational Sciences at the University of Applied Sciences Potsdam.