Frühkindliche Bildungsforschung (M. A.)

Die vertiefte Qualifikation im Bereich Forschung hat die Bandbreite zukünftiger beruflicher Möglichkeiten deutlich erweitert. Sie gibt mir eine gute Grundlage, in Bereichen zu arbeiten, die sich mit der stetigen Weiterentwicklung pädagogischer Qualität auseinandersetzen.

Ich war motiviert, mich in diesen Master einzuschreiben, da ich mehr über die verschiedenen empirischen Forschungsmethoden und Theorien im Bereich der Kindheitsforschung erfahren wollte. Besonders interessierten mich Forschungsschwerpunkte im Bereich Kognition und Sprache.

Mein Interesse [...] legte ich durch die Auslandsaufenthalte in Indonesien, China und Australien fest. Gerade der große Unterschied zwischen dem Zugang zur Bildung und der Art und Weise des Lebens in den verschiedenen Kulturen und Ländern hat [...] den Wunsch, etwas zu verändern, zum Wachsen gebracht.

Ich wollte einen Masterabschluss im Bereich Bildungs- und Erziehungswissenschaften erlangen, um mir die Möglichkeit zu eröffnen, auf der Steuerungsebene die pädagogische Qualität in frühkindlichen Bildungseinrichtungen zu verbessern. Außerdem war mir wichtig, sowohl einen Universitätsabschluss zu erhalten als auch in kleinen Gruppen und persönlicher Atmosphäre [...] zu studieren.

Während meines Bachelorstudiums hatte ich die Möglichkeit, mein theoretisches Wissen bei einem Praktikum in einer Kinder- und Jugendpsychiatrie [...] auszuweiten. Dort habe ich gemerkt, dass ich meinen beruflichen Werdegang gerne auf die Entwicklung der kindlichen Psyche ausrichten und präventiv bzw. interventiv mit Kindern arbeiten möchte. [...] Für mich gründet diese Unterstützung, neben der therapeutischen Arbeit, vor allem auf einem adäquaten Bildungsangebot [...].

Der [...] forschungsorientierte Zugang zu Themenfeldern der kindlichen Entwicklung, aber auch zu Strukturen und Rahmenbedingungen der frühpädagogischen Praxis, bildeten für mich eine optimale Grundlage, um mein fachliches Wissen weiterzuentwickeln. Damit einhergehend überzeugten mich die Möglichkeit der eigenständigen Forschung und Mitwirkung in bestehenden Forschungsprojekten und der intensive Austausch sowie Betreuung der Studierenden in Kleingruppen und Kolloquien.

Die Praxis hat mich neugierig gemacht, mehr zu erfahren über Kinder und ihre Entwicklung und auch über die Qualitätsentwicklung der pädagogischen Landschaft. Deshalb habe ich mich dann nochmal für ein Anschlussstudium entschieden!

Ausschlaggebend war der Schwerpunkt auf Forschung [...]. Dabei wurde meinem Interesse der Professionalisierung von Akteur*innenen der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung sehr gut entsprochen, indem ich einen Schwerpunkt auf Praxisentwicklung und Transfer wählen und eigene Feldforschung betreiben konnte.

Speziell wollte ich mich [...] in meinen Interessen im Bereich der frühkindlichen Bildung (z. B. pädagogische Haltung von Pädagog*innen, Kita-Qualität, Ausbildung von Erzieher*innen) weiterentwickeln. Da es mir in den drei Jahren zuvor so gut an der FHP gefallen hat, wollte ich noch etwas länger bleiben.

Während meines Bachelors entwickelte sich bei mir ein stärkeres Interesse am wissenschaftlichen Arbeiten. Außerdem sprach mich besonders die Aussicht an, nach Abschluss des Studiums in unterschiedlichen Bereichen der frühen Bildung arbeiten zu können.

Als Lehrkraft für besondere Aufgaben doziere ich seit dem Wintersemester 2023/24 selbst im Studiengang Kindheitspädagogik (B. A.) an der Evangelischen Hochschule Berlin. Ich begleite die Studierenden in ihren Praktika, lehre Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens und kann besonders im Seminar Forschungsmethoden viel Wissen aus meinem Masterstudium weitergeben.

Ich werde in Paris ab September 2023 einen Master in Entwicklungspsychologie beginnen, um den Titel von Psychologin zu erhalten. Danach würde ich gerne in Einrichtungen für Kleinkinder arbeiten, um die Entwicklung von Neugeborenen zu begleiten und Elternunterstützung anzubieten.

Ich arbeite jetzt als Sozialarbeiterin beziehungsweise als Projektassistenz für Globales Digitales Lernen und Bildung für Nachhaltige Entwicklung bei der LHS (Lebenshilfe in der Schule GmbH). Gemeinsam mit einem Team erarbeiten wir Methoden für Kinder von der 3. bis 7. Klassen zu den Themen BNE, Digitalisierung und globales Lernen, die wir dann auch in AGs an verschiedenen Schulen anwenden und reflektieren. Dieses Projekt fördert entwicklungspolitische Bildungsarbeit und unterstützt und kooperiert beispielsweise mit ostafrikanischen Städten wie Uganda.

Ich arbeite als Fachberaterin in einer großen Kita – mein Traumjob! Ich unterstütze die pädagogischen Fachkräfte dabei, die Kinder noch besser in ihrer sprachlichen und mathematischen Entwicklung zu fördern und kümmere mich um die Weiterentwicklung des Inklusionskonzepts. Oftmals arbeiten Fachberater*innen nicht in einer einzigen Einrichtung, sondern sind für mehrere Kitas verantwortlich. Der Vorteil an der Arbeit vor Ort ist, dass ich meine Beratungstätigkeit sehr individuell gestalten und gut evaluieren kann. Außerdem darf ich mitten unter den Kindern sein, was mir viel Freude bereitet.

Gerade bin ich dabei, meine Masterarbeit als Paper zu veröffentlichen. Neben diesem wissenschaftlichen Arbeiten ist mein Ziel im praktischen Bereich Fuß zu fassen, weshalb ich derzeit eine Weiterbildung zur systemischen Kinder- und Jugendtherapeutin absolviere.

Ich habe mein Studium im MAFB im Schwerpunkt Praxisentwicklung und Transfer vor Kurzem erfolgreich abgeschlossen und bin im Moment noch an der Fachhochschule Potsdam immatrikuliert. Aktuell fokussiere ich mich weiterhin auf meine Schwerpunktthemen in den Bereichen der Qualitätsentwicklung, Professionalisierung, sprachlicher Bildung sowie dem Praxistransfer und strebe eine zukünftige Position an, durch die ich meine fachlichen und persönlichen Kompetenzen weiter einbringen und erweitern kann.

Ich arbeite als Doktorandin und Forschungskoordinatorin am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung in Berlin, wo ich zum Thema Informationssuche, ökologisches und aktives Lernen bei Kindern forsche.

Nach meinem Abschluss im Master "Frühkindliche Bildungsforschung" habe ich eine Tätigkeit als Programm-Managerin im Bundesprogramm "Sprach-Kitas" bei einer umsetzenden Stiftung in Berlin aufgenommen.

Ich bin seit September 2019 Lehrkraft und Klassenlehrerin an einer beruflichen Schule für Sozialwesen im Spreewald und bilde Erzieher*innen aus. Meine bisherigen Themenschwerpunkte in den Lernfeldern sind: Wahrnehmung und Beobachtung, Entwicklung, Spiel, Qualitätsentwicklung etc.

Aktuell arbeite ich als Betriebsleiter für einen sozialen Träger. Hier betreue ich sechs Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe. Diese werden von mir in verschieden pädagogischen und wirtschaftlichen Fragen beraten. Zudem gehören die Bereiche der Digitalisierung, Fachkräftegewinnung und Bindung, sowie die Zusammenarbeit mit der Forschung zu meinen Aufgabenfeldern.

Nun promoviere und arbeite ich als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Uni Potsdam. Der Master hat mich vor allem durch den ständigen wissenschaftlichen Austausch zwischen den Lehrenden und den Studierenden sowie durch die individuelle Vertiefung im Bereich des wissenschaftlichen Publizierens sehr gut auf meine berufliche Tätigkeit vorbereitet.