Traumapädagogik

Im ersten Modul widmen wir uns einer grundlegenden Einführung in zentrale Begriffe der Psychotraumatologie und der Traumapädagogik. Die Teilnehmenden lernen die Entstehungsgeschichte der noch recht jungen Disziplin der Traumapädagogik kennen und erhalten einen Überblick über die Historie der Psychotraumatologie, deren Ursprung bis in das 19. Jahrhundert zurückreicht. Darüber hinaus stehen die Fragen, was ein Trauma eigentlich ist und wie es entsteht im Zentrum des Moduls. In diesem Zusammenhang werden auch die Grenzen klinisch-psychiatrischer Diagnostik und die Aufschlüsse psychoanalytischer Traumatheorie beleuchtet. 

Im zweiten Modul geht es zum einen um die Bindungstheorie, die psychoanalytische Aspekte früher Erfahrungen und prekärer Lebensumstände beinhaltet und Übergangssituationen fokussiert. Es wird der Frage nachgegangen, was es für Kinder und Jugendliche bedeutet, in einem traumatisierenden Umfeld aufzuwachsen. Dabei wird es auch um die Resilienz gehen, die wesentlich am Schutz vor seelischen Verletzungen beteiligt ist. Zum anderen widmen wir uns in diesem Modul dem professionellen Umgang mit hochbelasteten Menschen. Was kennzeichnet eine traumasensible Haltung und wie unterscheiden sich dabei Psychotherapie und Pädagogik in Abgrenzung voneinander? Die Entwicklung einer feinfühligen professionellen Haltung ist eng mit den Handlungskonzepten der Traumapädagogik verbunden. Diese stehen im Mittelpunkt der Einheit.

Dieses Modul widmet sich der Notwendigkeit, dem Vorgehen und den Chancen selbstreflexiver individueller wie auch institutioneller Praxis. Professionelles Handeln findet stets im Kontext eigener biographischer Erfahrungen statt und bestimmt das berufliche Selbstverständnis sowie die Beziehungsgestaltung. Gerade, wenn Professionelle mit Verhalten konfrontiert werden, das ursächlich mit psychischer Traumatisierung zusammenhängt, ist es hilfreich, sich selbst im Rahmen von Übertragung und Gegen­übertragung zum Instrument des Verstehens machen zu können, was eine gute Selbstkenntnis voraussetzt. Um diese anspruchsvolle Aufgabe zu bewältigen, braucht es zudem einen haltenden strukturellen Rahmen. 

Als Fachkraft traumasensibel handeln zu können, setzt voraus, wichtige Prämissen der Selbstfürsorge und Psychohygiene zu berücksichtigen. Die Bedeutung und die Strategien eines selbstfürsorglichen Praxisalltags sowie Maßnahmen zum Schutz vor sekundärer Traumatisierung bilden daher einen Schwerpunkt des Moduls. 

Parallel dazu stehen die unterschiedlichen Anforderungen und Methoden der Stabilisierung und Psychoedukation für die Adressat:innen im Fokus: Wie gehe ich mit selbstverletzendem Verhalten um? Wie reagiere ich auf dissoziative Zustände, auf Vermeidungshandeln oder auf Flashbacks? Welche strukturellen Bedingungen braucht es, um professionell agieren zu können und wo liegen schließlich die Grenzen des traumapädagogischen Arbeitens? 

In diesem Modul werden unterschiedliche Berufsfelder diskutiert, in denen mit traumatisierten Menschen gearbeitet wird. Im Fokus stehen die ambulante Kinder- und Jugendhilfe, das Ehrenamt, die Arbeit mit Geflüchteten, Kita, Schule und Schulsozialarbeit sowie Beratungsfelder, die mit Gewalterleben zu tun haben. Dabei spielt die Erfahrung der Teilnehmenden eine große Rolle, welche den Blick auf andere Berufsfelder möglicherweise noch erweitern wird. Außerdem wird das Instrument Beratung als Ressource im Netzwerk in den Blick genommen, z.B. im Kontext der Hilfen zur Erziehung oder der Schulung von Fachkräften. 

Im Abschlusskolloquium stellen die Teilnehmenden ihre bearbeiteten Praxisfälle vor und resümieren ihre neu erworbenen Sichtweisen und Kompetenzen.

Die Supervision findet, die einzelnen Module begleitend sowie am Ende der Weiterbildung kompakt in einer zusätzlichen Lerneinheit statt.Die Supervision im Umfang von insgesamt 14 Stunden bietet die Möglichkeit zur Evaluation der eigenen Arbeits- und Entwicklungsprozesse.