Bauerhaltung und Bauen im Bestand (M. Eng.)

Das Studiengangskonzept orientiert sich an den definierten Bildungszielen, die Interdisziplinarität und Praxisbezug verlangen. Es umfasst die Vermittlung von Fachwissen unterschiedlicher Bereiche des Bauens im Bestand und methodischen sowie generischen Kompetenzen.

Der Studiengang veränderte sein Profil in den vergangen Jahren kontinuierlich von "forschungsorientiert" in Richtung "anwendungsorientiert" durch Stärkung des Praxisbezugs in den meisten Modulen. Auch die bislang gewählten Masterarbeiten sind in der Mehrzahl als angewandte Forschung mit Praxisbezug zu bezeichnen.

Der Aufbau des Studiums und die Studienstruktur erwiesen sich als sinnvoll. Es zeigte sich, dass das Studium im Vollzeitstudium in drei Semestern studierbar ist. Aber die Flexibilität erlaubt es auch, einen sinnvollen Studienverlauf über eine vier- und mehrsemestrige Studiendauer auszudehnen, wenn ein Teilzeitstudium absolviert wird. Diese Form wählen viele der Studierenden, da ein großes Interesse an studienbegleitender Berufstätigkeit, teilweise in eigenen Ingenieurbüros besteht. Auch müssen viele der Studierenden für Familie und Kinder sorgen und dies mit den Anforderungen des Studienalltags in Einklang bringen.

Die Lehre, insbesondere in den Wahlpflichtfächern, wird neben den Professoren durch hoch qualifizierte Spezialisten aus der Praxis mitgetragen, die oftmals auch als Zweitgutachter bei den Masterarbeiten die Studierenden mit betreuen.

Insbesondere das breite, nach Themengruppen zu absolvierende Wahlpflichtangebot ebenso wie die experimentellen Veranstaltungen in den Laboren des Fachbereichs bieten den Studierenden eine hervorragende, breite wissenschaftliche und praktische Fachkompetenz. Die Spezialisierung lässt neben generalistischen Pflichtfächern bewusst Individualität zu. Nicht nur die Masterarbeit, sondern auch Studienarbeiten können aus dem Berufsumfeld der Studierenden selbst gewählt werden und verknüpfen damit Anforderungen der Praxis mit theoretischen Kenntnissen und praktischen Verfahren.

Die obligatorischen Projekte haben einen hohen Stellenwert im Studium. Sie haben einen direkten Praxisbezug. Durch die Art der Veranstaltung werden die Befähigung zur Organisation und Arbeit im Team, zur eigenständigen Arbeitseinteilung, zur Anwendung unterschiedlichster Methoden, zu wissenschaftlichem Arbeiten und Dokumentieren, zum Referieren und Präsentieren besonders gefördert. Beim Besprechen der Projektpräsentationen entsteht eine anregende Feedback-Kultur. Im Projekt P1 kommt durch das Verlagern aus dem Arbeitsalltag an der Hochschule in fremde Umgebung noch die Stärkung des sozialen Miteinanders und der Konfliktfähigkeit hinzu. Es zeigte sich, dass gerade in den Projekten die Freude an der Arbeit und die Motivation der Studierenden besonders hoch sind.

Das Studium stärkt und baut die Schlüsselkompetenzen der Studierenden aus, zum einen durch den Aufbau des Studiums selbst, durch die Verankerung von Zusatzkompetenzen in einzelnen Fächern. Leistungsnachweise in Form von Referaten, Projektarbeiten mit gemischten Teams von Bauingenieuren und Architekten sowie von Männern und Frauen fördern insbesondere selbstständiges Handeln sowie Team- und Kommunikations- und Präsentationsfähigkeit. Der Lehrkörper erkennt neben der Vermittlung von Fachkompetenzen zunehmend seine Aufgabe in der Stärkung der Schlüsselkompetenzen der Studierenden und ist sich seiner Vorbildfunktion in Fragen der Teamfähigkeit und vor allem in der Bereitschaft zur Vernetzung bewusst.

Das Masterstudium Bauerhaltung und Bauen im Bestand macht weder die Architekt*innen zu Bauingenieur*innen noch umgekehrt. Das Studium trägt jedoch durch seinen interdisziplinären Ansatz maßgeblich zum besseren Verständnis und zur Zusammenarbeit zwischen Bauingenieur*innen und Architekt*innen bei. Die Masterarbeiten können dementsprechend bei Bauingenieur*innen oder Architekt*innen einen unterschiedlichen Fokus auf mehr ingenieurmäßige Berechnung oder auf mehr Entwurf und Planung aufweisen.